Inclusieve Leeromgevingen
Weten hoe we inclusieve leeromgevingen beter inrichten?
We leggen onze focus op het ontwerpen van onderwijsleeromgevingen die goed onderwijs bieden aan álle leerlingen en aan alle studenten. Inspirerend onderwijs dat is ontworpen en dat is vormgegeven via bewuste, collaboratief gerichte onderwijs- en onderzoeksactiviteiten. Onderwijs dat zich richt op het toewerken naar inclusieve(re) leeromgevingen. leeromgevingen waarin álle lerenden de kans krijgen om te kunnen leren en zich te ontwikkelen – waarbij recht wordt gedaan aan alle doelen van onderwijs, met een positieve attitude naar ambities van lerenden en respect voor verschillen tussen lerenden.
Onze projecten
-
1. systemisch ontwerpen van inclusieve leeromgevingen als meergelaagde ondersteuningssystemen
-
2. De (ondersteuning van) de (professionele) ontwikkeling van leraren, leerlingen, studenten, schoolleiders, ouders en andere (onderwijs)professionals
-
3. de nadrukkelijke samenwerking en includering van doelgroepen en betrokkenen (inclusieve participatieve onderzoeksmethodes)
-
1. systemisch ontwerpen van inclusieve leeromgevingen als meergelaagde ondersteuningssystemen
Meer over deze onderzoekslijn
Het lectoraat vervat het concept van de inclusieve leeromgeving in het idee van het inclusieve pedagogisch huis, zich uitdrukkend in de metafoor ‘The home we build together’. Het eerste thema is: Het bouwsysteem, de blauwdruk, het omgevingsplan, passend binnen de eerste onderzoekslijn van het systemisch ontwerpen van inclusieve leeromgevingen als meergelaagde ondersteuningssystemen De onderzoeksprojecten zijn voor de borging nu onder een thema gecategoriseerd, maar de meeste onderzoeksprojecten vallen onder meerdere thema's.
-
SWPBS in het VO
We doen (in twee fases) onderzoek naar de uitdagingen en succesfactoren van het implementeren van SWPBS in het VO
-
Inclusie van Binnenuit
Het Almere College wil stappen zetten naar nog inclusiever onderwijs. Onder begeleiding van onderzoekers van het lectoraat nemen professionals, leerlingen en andere stakeholders de eigen praktijk onder de loep en bepalen zij samen wat de volgende stappen zijn op weg naar inclusie.
-
Goed beginnen met gedrag
Startende leraren basisonderwijs worden in kleine professionele leergemeenschappen ondersteund in de omgang met klassenmanagement- en gedragsvraagstukken aan de hand van Lesson Study Gedrag.
-
Goed beginnen met gedrag voor zij instromers
Zij-instromers in het beroep van leraar basisonderwijs worden tijdens hun opleiding in kleine professionele leergemeenschappen begeleid in de omgang met klassenmanagement- en gedragsvraagstukken aan de hand van Lesson Study Gedrag.
-
Samenwerking rondom leerling in kaart in Almere
Het onderzoek werp licht op de verschillende rollen van intern begeleiders in relatie tot verschillende niveaus van samenwerking.
-
Schoolbreed samen werken aan gedrag
In een pilot op zeven basisscholen die met SWPBS werken is door middel van Lesson Study-Gedrag (LS-G) gekeken of leraren zich ondersteund voelden in het samen ontwerpen van gedragsinterventies voor alledaagse probleemsituaties.
-
Samenwerken in de context van PBS
In vijf focusgroepen zijn 27 leraren en directeuren van SWPBS scholen geïnterviewd over hun samenwerking met ouders.
-
Hybride leeromgevingen voor inclusief onderwijs
Het onderzoek richt zicht op de onderbouw van de beroepsgerichte leerwegen van het vmbo. In dit participatief ontwerp onderzoek zoeken leerlingen, docenten, ouders en support medewerkers samen naar mogelijkheden om ervaringen uit de periode van lockdown om te zetten naar effectieve interventies.
-
Change Labs in Kampen
Dit onderzoek richt zich op de vraag hoe de change labs tot samenwerking komen en wat we hiervan leren over duurzame ontwikkeling van samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulpverlening
-
SWPBS op Nederlandse basisscholen
In drie studies is gekeken naar de implementatie en effecten van School-Wide Positive Behavior Support op Nederlandse scholen.
-
Aanpak samenwerking school, jeugdhulpverlening en ouders
Hoe kan een goede samenwerking tussen docenten, ouders en jeugdhulpverleners bijdragen aan inclusiever onderwijs? Dit was de onderliggende vraag van het promotieonderzoek van Jantien Gerdes
-
Expertisecentrum Positive Behavior Support (PBS)
Het Expertisecentrum PBS (Positive Behavior Support) streeft ernaar duurzame schoolontwikkeling tot stand te brengen via een schoolbreed model
-
SWPBS en sociale veiligheid in het speciaal onderwijs
Onderzoek naar hoe School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS) ingezet kan worden op speciaal onderwijs om een positief en veilig schoolklimaat tot stand te brengen
-
-
2. De (ondersteuning van) de (professionele) ontwikkeling van leraren, leerlingen, studenten, schoolleiders, ouders en andere (onderwijs)professionals
Meer over deze onderzoekslijnHet lectoraat vervat het concept van de inclusieve leeromgeving in het idee van het inclusieve pedagogisch huis, zich uitdrukkend in de metafoor ‘The home we build together’. Het tweede thema is: de (ondersteuning van) belanghebbenden, bouwers en bewoners: de (professionele) ontwikkeling van leraren, leerlingen, studenten, schoolleiders, ouders en andere (onderwijs)professionals. De onderzoeksprojecten zijn voor de borging nu onder een thema gecategoriseerd, maar de meeste onderzoeksprojecten vallen onder meerdere thema's.
-
Zin in les (blijven) geven
Dit project richt zich op het ondersteunen van tweede carrière onderwijsprofessionals in het keuzeproces en tijdens de eerste jaren in het onderwijs.
-
Nieuw Script
Binnen dit onderzoek kijken we hoe culturele scripts van docenten onderwijsinnovatie beïnvloeden, hoe deze scripts kunnen veranderen en wat docenten daarvoor nodig hebben.
-
Inclusie van Binnenuit
Het Almere College wil stappen zetten naar nog inclusiever onderwijs. Onder begeleiding van onderzoekers van het lectoraat nemen professionals, leerlingen en andere stakeholders de eigen praktijk onder de loep en bepalen zij samen wat de volgende stappen zijn op weg naar inclusie.
-
Schurende Gesprekken
Binnen dit onderzoek exploreren we manieren om pedagogische pijnpunten en schurende momenten die leraren ervaren op een plezierige, verdiepende en constructieve te verkennen.
-
Begeleiden kenniskring Onderzoeksmatig werken SRPO (Schoolleiders register Primair Onderwijs)
In een kenniskring doen schoolleiders PO onderzoek naar vormen van onderzoekmatig werken en proberen deze zelf ook uit
-
Platform Leiderschap in Onderwijs
Het platform wil bijdragen door kennis te ontwikkelen over de rol van de schoolleiders en hoe schoolleiders hun veranderende, complexe rol goed kunnen vervullen en door ontwikkelde kennis toegankelijk en context specifiek te maken voor schoolleiders en toepassing te bevorderen.
-
Lesson Study In Future Teacher Education in Europe
Lesson Study in de lerarenopleidingen: stimulating innovative learning and teaching practices among pre-service teachers.
-
Zin in Lesgeven
Tweede carrière leraren kunnen zich oriënteren op het beroep van leraar door deelname aan de driedaagse training Zin in Lesgeven (ZiL). In dit project onderzoeken we de bijdrage van de training aan hun keuzeproces.
-
Explore
In het onderzoek Explore 0-2 ontwerpen pedagogisch medewerkers van verschillende kinderopvangorganisaties exploratief spel voor de allerkleinsten, kinderen van 0 tot 2 jaar. Via exploratief spel en motorische mogelijkheden stimuleren zij de taalontwikkeling van de kinderen. We volgen een speciaal voor dit onderzoek aangepaste Lesson Study cyclus
-
Docenten en studenten over inclusief hoger onderwijs
In dit onderzoek wordt onderzocht wat docenten en studenten verstaan onder inclusief hoger onderwijs en welke behoeften zij hiervoor hebben van hun hoger onderwijsinstelling. Hiermee beogen wij hoger onderwijsdocenten te ondersteunen in het realiseren van inclusief onderwijs.
-
Pioniersstudenten: sociale contacten en studiesucces
Pioniersstudenten, oftewel studenten die als eerste uit hun familie een opleiding volgen in het hoger onderwijs, hebben een grotere kans op uitval. Eén van de factoren die kan bijdragen aan het studiesucces van (pioniers)studenten zijn hun sociale contacten, beiden binnen en buiten hun hoger onderwijsinstelling.
-
Goed beginnen met gedrag
Startende leraren basisonderwijs worden in kleine professionele leergemeenschappen ondersteund in de omgang met klassenmanagement- en gedragsvraagstukken aan de hand van Lesson Study Gedrag.
-
DURF
Studenten uit jaar 2 van de opleiding werken zowel op de opleiding als in een totaal andere leeromgeving (op een zeilboot) aan persoonsvorming. Middels vragenlijsten en interviews wordt dit proces gevolgd.
-
Goed beginnen met gedrag voor zij instromers
Zij-instromers in het beroep van leraar basisonderwijs worden tijdens hun opleiding in kleine professionele leergemeenschappen begeleid in de omgang met klassenmanagement- en gedragsvraagstukken aan de hand van Lesson Study Gedrag.
-
Vormgeven en borgen van inclusieve opleidingen
Het onderzoek wordt gekeken naar het professionaliseringsaspect voor docenten die inclusief onderwijs gaan geven. Het is uiteindelijk de docent die op een andere dan een traditionele wijze met zijn studenten zal moeten omgaan.
-
Gesprekken professionele groei
Om schoolleiders te ondersteunen in (hun reflectie) op hun professionele groei zijn er gesprekken met hen gevoerd.
-
Schoolbreed samen werken aan gedrag
In een pilot op zeven basisscholen die met SWPBS werken is door middel van Lesson Study-Gedrag (LS-G) gekeken of leraren zich ondersteund voelden in het samen ontwerpen van gedragsinterventies voor alledaagse probleemsituaties.
-
Flankerend onderzoek Project 8 MBO RAAD
Acht mbo scholen gingen in Project 8 aan de slag om hun school inclusiever te maken. Het flankerend onderzoek monitorde en beschreef hun werkwijze en impact.
-
Samenwerking met ouders
Onderzoek binnen dit thema gaat over de wijze waarop de samenwerking tussen ouders, families en school versterkt kan worden.
-
Lesson Study binnen Samen Opleiden
Lesson Study als onderzoeksaanpak voor docentprofessionalisering binnen het Samen Opleiden.
-
Schoolleiderslab, leergang leiding geven Prisma
In een vierjarig professionaliseringstraject ontwikkelen schoolleiders van Prisma (schoolbestuur PO) hun leiderschapspraktijken en persoonlijke kwaliteiten om leiding te geven aan de ontwikkeling van scholen als lerende organisaties.
-
-
3. de nadrukkelijke samenwerking en includering van doelgroepen en betrokkenen (inclusieve participatieve onderzoeksmethodes)
Meer over deze onderzoekslijnHet lectoraat vervat het concept van de inclusieve leeromgeving in het idee van het inclusieve pedagogisch huis, zich uitdrukkend in de metafoor ‘The home we build together’. Het derde thema is de bouwmethode: de nadrukkelijke samenwerking en includering van doelgroepen en betrokkenen (inclusieve participatieve onderzoeksmethodes).De onderzoeksprojecten zijn voor de borging nu onder een thema gecategoriseerd, maar de meeste onderzoeksprojecten vallen onder meerdere thema's.
-
Nieuw Script
Binnen dit onderzoek kijken we hoe culturele scripts van docenten onderwijsinnovatie beïnvloeden, hoe deze scripts kunnen veranderen en wat docenten daarvoor nodig hebben.
-
Sherlock in a Shoebox
Hoe maak je onderzoek inclusief? Wat is er nodig om samen onderzoek te doen en alle perspectieven aan bod te laten komen?
-
Inclusie van Binnenuit
Het Almere College wil stappen zetten naar nog inclusiever onderwijs. Onder begeleiding van onderzoekers van het lectoraat nemen professionals, leerlingen en andere stakeholders de eigen praktijk onder de loep en bepalen zij samen wat de volgende stappen zijn op weg naar inclusie.
-
Schurende Gesprekken
Binnen dit onderzoek exploreren we manieren om pedagogische pijnpunten en schurende momenten die leraren ervaren op een plezierige, verdiepende en constructieve te verkennen.
-
Ons lectoraat in beeld
Scholen vinden het belangrijk leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun toekomst. Maar hoe ontwerp je precies toekomstbestendig onderwijs? Het lectoraat Inclusieve Leeromgevingen hielp de Geert Groteschool in Zwolle daarom bij het inzetten van een innovatieve onderwijsrobot. Leerlingen van groep 7 en 8 ontwierpen in Leerling Ontwikkel Teams (LOT’s) lessen voor de kleuters. Ze trainden door deze ontwerpdracht hun eigen 21th century skills, zoals samenwerken en kritisch nadenken. Lector Sui Lin Goei gaat op bezoek en kijkt mee tijdens de les.
Lunch met de Lector
Dinsdag 7 december 2021 vond de zesde editie van Lunch met de Lector (opent in nieuw tabblad)plaats. Dit keer was Sui Lin Goei te gast. In deze uitzending vertelt ze meer over hoe ze onderzoek doen naar gedrag op scholen en de aanpak die ze daarvoor gebruiken, School Wide Positive Behavior Support of PBS:
Sui Lin Goei: “Gedrag is een vak, net als taal, rekenen of aardrijkskunde. Het is dus belangrijk om in je lessen ook deze waarden en gedragsverwachtingen terug te laten komen.”
New Scientist organiseert de serie Lunch met de Lector in samenwerking met Regieorgaan SIA en interviewde Sui Lin Goei al voorafgaand aan de lunch. Dit artikel is hier(opent in nieuw tabblad) te lezen.
Ontmoet onze lector en onderzoekers
Dr. Sui Lin Goei, lector
Dr. Sui Lin Goei is lector en doet onderzoek naar het optimaal inrichten van passend onderwijs. Zij werkt ook als universitair docent aan de VU en bij LEARN! Learning Sciences.
Dr. Martijn Willemse, associate lector
Martijn Willemse is associate lector en zet vanuit het lectoraat onderzoek op naar de professionele ontwikkeling van leraren(opleiders) in inclusieve leeromgevingen.
Jantien Gerdes, onderzoeker
Jantien Gerdes doet promotieonderzoek naar de samenwerking tussen school, ouders en de hulpverlening vanuit het onderzoeksthema Meergelaagde ondersteuningssystemen.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Loes van Wessum, onderzoeker
Loes van Wessum is onderwijskundige en onderzoekt hoe bestuurder en schoolleiders in samenspel hun includerend leiderschap ontwikkelen. Loes is tevens onderzoeker bij European School Heads Association
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Thijs Hemmer, onderzoeker
Thijs Hemmer is onderwijskundige en lerarenopleider en als onderzoeker verbonden aan het lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in inclusieve Leeromgevingen
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Janneke te Marvelde, onderzoeker
Janneke te Marvelde is hogeschooldocent rekendidactiek en onderzoeker bij het lectoraat. Zij onderzoekt hoe leerkrachtfactoren bijdragen aan de kwaliteit van rekenonderwijs van aankomende leerkrachten
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Joke Kamstra, onderzoeker
Joke Kamstra is een consultant, ontwikkelaar, opleider en begeleider bij het Expertisecentrum PBS en onderzoeker bij het lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in inclusieve Leeromgevingen.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Rochelle Hurenkamp, onderzoeker
Rochelle Hurenkamp is junior onderzoeker. Zij doet onderzoek naar game-based learning en inclusiviteit in de klas, Lesson Study en PBS.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Mariska Venema, onderzoeker
Mariska doet onderzoek naar vraagstukken rondom opgroeien en ontwikkelen van jonge kinderen in grootstedelijke context en ze is portefeuillehouder Onderwijsontwikkeling bij de afdeling Educatie-Almere
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Tisja Korthals Altes, onderzoeker
Tisja Korthals Altes is onderzoeker bij het lectoraat, Haar onderzoek richt zich op (docenten en hun beelden van) inclusieve onderwijspraktijken in het hoger onderwijs.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Lourens van der Leij, onderzoeker
Lourens van der Leij begon zijn loopbaan als leerkracht en is nu als onderzoeker verbonden aan het lectoraat Leraren en Lerarenopleiders in inclusieve Leeromgevingen.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Lara Engelsman, junior onderzoeker
Lara Engelsman is als junior onderzoeker verbonden aan het lectoraat en ze is betrokken bij het project Regionale Aanpak Personeelstekort (RAP).
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Monique Nelen, onderzoeker
Monique is als onderzoeker/consultant verbonden aan het lectoraat en het Expertisecentrum PBS. Haar onderzoek richt zich op klassenmanagement en gedragsvraagstukken
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Birgit Pfeifer, hoofddocent en senior onderzoeker
Dr. Birgit Pfeifer is hoofdocent en senior onderzoeker bij Windesheim. Daarnaast is zij practor Verschillen Waarderen voor een federatie van 7 christelijke mbo-instellingen.
LinkedIn (opent in nieuw tabblad)Ruqiah Al-Duais, onderzoeker
Ruqiah Al-Duais is universitair hoofddocent. Zij richt zich op het verbeteren van leerprocessen door het ontwikkelen van nieuwe onderwijsmethoden gebaseerd op moderne perspectieven op leertheorieën
In memoriam: Fer Boei, onderzoeker
Fer Boei was onderwijskundige en onderzoeker bij het lectoraat. Zijn focus lag voornamelijk op de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders en toetsingsvraagstukken in het onderwijs.
Een aantal producten uitgelicht
Het boek PBS praktijkboek(opent in nieuw tabblad) laat met praktijkvoorbeelden zien hoe en waarom PBS in ons land een plek heeft gekregen. Ook biedt het boek praktische oefeningen en handige documenten zoals checklists en vragenlijsten en er is informatie opgenomen over onderzoek naar PBS in de Nederlandse context
Auteurs: Joke Kamstra, Monique Nelen, Anita Blonk, Martijn Willemse en Sui Lin Goei
Het boek Handboek Bestuurlijk leiding geven aan lerende scholen(opent in nieuw tabblad) combineert theorie en praktijk en maakt duidelijk op welke wijze bestuurlijke leiderschapspraktijken en persoonlijke kwaliteiten kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van lerende scholen en daarmee aan het vergroten van de onderwijskwaliteit.
Auteurs: Loes van Wessum en Ingrid Verheggen
Het boek Zorgzame didactiek(opent in nieuw tabblad) laat zien op welke wijze je met didactiek werkt aan effectief leren, aan een prettig leefklimaat en positieve relaties.
Auteur: Jantien Gerdes
Wij delen graag kennis: lees al onze publicaties
Onze lector en de onderzoekers van het lectoraat Inclusieve Leeromgevingen publiceren met regelmaat over hun onderzoek. Hun publicaties zijn van waarde voor de maatschappelijke, economische ontwikkeling van Nederland. Publicaties worden met regelmaat gepubliceerd op basis van open access. Zo garanderen wij toegang tot resultaten van en handvatten uit ons onderzoek, zodat ook jij die informatie kunt (her)gebruiken.
Schoolbreed samen werken aan gedrag
Higher education teachers’ understandings of and challenges for inclusion and inclusive learning environments
Eindrapportage Project 8
Belonging in Online Synchronous Classrooms : Experiences of Minoritized Students in Dutch Higher Education during the COVID-19 Pandemic
ESHA headstart : guidelines for school leaders # 7: stimulating collective efficacy
Meer weten?
Wat kunnen onze onderzoekers voor jou betekenen? Onderzoek dit samen met ons! Neem contact op met Sui Lin Goei.
Blijf up-to-date
Neem contact met ons op
-
Bereikbaarheid
Op werkdagen tussen 09.00 en 17.00 uur