Modules Educational Needs

Goede begeleiding van collega’s vraagt om scherpe communicatie en bewuste afstemming. In deze module onderzoek je hoe relatie, perspectief en betekenisgeving doorwerken in contact en hoe in complexe situaties ruis kan ontstaan. Je versterkt je handelingsrepertoire om professioneel af te stemmen op collega’s en, waar nodig, op leerlingen of studenten, ouders of verzorgers en andere professionals.

Lesdata

19, 16, 30 september, 21 en 28 oktober 2026.

Coachend begeleiden is een professionele werkwijze die gericht is op het ondersteunen van leren en ontwikkeling. In deze module staat het uitgangspunt centraal dat de coachee beschikt over eigen kennis, ervaringen en potentieel, die in de begeleiding verder aangesproken en ontwikkeld kunnen worden. Je verdiept je in de coachende grondhouding en ontwikkelt vaardigheden om collega’s doelgericht te begeleiden binnen een methodisch en resultaatgericht kader. Daarbij leer je je handelen als coachende begeleider theoretisch te onderbouwen en professioneel te verantwoorden.

Lesdata

11 en 18 november, 2 en 16 december 2026, 6 januari 2027

Aanmelden 

Inclusief en duurzaam leren vraagt om doordachte didactische keuzes. In deze module richt je je op het evidence informed ontwerpen van onderwijs en begeleiding die duurzaam en inclusief leren bevorderen, voor collega’s én voor leerlingen of studenten. Op basis van een gerichte contextanalyse verken je een relevant didactisch vraagstuk en doorloop je samen met collega’s een Lesson Study-cyclus, waarin onderwijs wordt ontworpen, onderzocht en verbeterd. Daarbij staat centraal hoe didactische keuzes kunnen bijdragen aan leren dat op langere termijn zichtbaar blijft en transfer naar andere situaties ondersteunt.

Lesdata

27 januari, 3 en 17 februari en 10 en 31 maart

Samen leren en ontwikkelen vraagt om planmatige samenwerking rond vraagstukken uit de onderwijspraktijk. In deze module werk je samen met een zelf samengestelde professionele leergemeenschap (PLG) aan een begeleidingstraject rond een vraagstuk binnen een team of binnen een groep leerlingen of studenten.

Binnen de PLG onderzoek en bespreek je het vraagstuk, leer je met en van elkaar en werk je aan duurzame ontwikkeling en borging. Afhankelijk van de gekozen context kan het daarbij bijvoorbeeld gaan om thema’s als teamontwikkeling, sociale veiligheid, studievaardigheden, motivatie of verzuim.

Lesdata

14 en 21 april, 12 en 26 mei, 9 juni 2027

 

Aanmelden 

Wat goed onderwijs is, staat niet vanzelf vast en vraagt om gezamenlijke, onderbouwde afwegingen binnen de organisatie. In deze module staat het cyclisch versterken van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg centraal. Samen met collega’s onderzoek en analyseer je de didactische kwaliteit van het onderwijs, onder meer met behulp van data- en trendanalyses. Op basis van deze inzichten ontwikkel je onderbouwde verbetervoorstellen en draag je bij aan de realisatie daarvan in de praktijk. Inclusief ontwerpen en didactisch redeneren zijn hierbij richtinggevend

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.

Door leerlingen of studenten te motiveren om frequent rijke teksten te lezen binnen interessante thema’s, bouwen ze aan een taalbasis. In deze module bestudeer je literatuur over kenmerken van rijk en betekenisvol taalleesonderwijs. Vervolgens kijk je welke kenmerken er aanwezig zijn in je eigen onderwijspraktijk en welke aanpassingen er kunnen worden gedaan. 

Lesdata

9, 16, 30 september, 21 en 28 oktober 2026

 

In deze module krijg je zicht op wat een leescultuur inhoudt en hoe je deze tot stand brengt. Je maakt kennis met effectieve aanpakken om de leesontwikkeling te ondersteunen. Je ontwikkelt onderwijs waarin aandacht is voor het inzetten van een leesroutine waarbij leerlingen/studenten frequent en gemotiveerd lezen. Zo zorg je voor leesonderwijs dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van alle leerlingen.

Lesdata

11 en 18 november, 2 en 16 december 2026, 6 januari 2027

Door een rijke taalleesomgeving te creëren waarin de ervarings- en taalbasis van leerlingen wordt uitgebreid, wordt hun (lees)begrip ontwikkeld. In deze module leer je kritisch kijken naar het onderwijs in leesbegrip in jouw onderwijssituatie en onderwijs te ontwikkelen dat gebaseerd is op nieuwe inzichten op dit gebied. Daarbij besteed je aandacht aan het creëren van een denkcultuur waarin denken zichtbaar is, wordt gewaardeerd en wordt geactiveerd en waar leerlingen actief bezig zijn met leren, in teams werken en voortbouwen op elkaars ideeën.

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.

In deze module bestudeer je literatuur over onderwijs in het schrijven van teksten en passende didactieken. Met behulp daarvan kijk je kritisch naar het schrijfonderwijs in jouw onderwijssituatie en doe je aanpassingen, waarbij je ervan uit gaat dat de verschillende taaldomeinen onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Vanuit deze visie op schrijfonderwijs kom je tot interessante schrijfopdrachten, waarbij je ook inzoomt op de vorm en opbouw van teksten. 

Lesdata

14 en 21 april, 12 en 26 mei, 9 juni 2027

Aanmelden 
 

In deze module ontwikkel je een gezamenlijke onderwijsvisie die gericht is op het creëren van maatschappelijke kansen voor leerlingen voor wie die kansen niet vanzelfsprekend zijn. Daarnaast kun je beginnen met het ontwikkelen van passend taalbeleid. In het kader daarvan verdiep je je in inclusie en diversiteit, voorkomende problematieken in taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling en denk je na over hoe (taal) leren het gedrag en het leven van leerlingen beïnvloedt.

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.

 

In deze module ontwerp je op basis van systematische inventarisatie en analyse van onderwijsbehoeften een onderbouwde en passende interventie voor een leerling/student bij wie de rekenontwikkeling stagneert of achterblijft. Je zoomt in op het leerstofgebied rekenen-wiskunde tot 1000. De onderwijsbehoeften achterhaal je onder andere op basis van observaties, toetsgegevens, een (cognitieve) taakanalyse en reken(diagnostische) gesprekken, waarbij de leerling/student een actieve rol heeft. Daarbij analyseer je strategiegebruik, oplossingsprocessen, motivatie en taal in relatie tot het rekenproces. Op basis van de verzamelde gegevens formuleer en toets je hypothesen over mogelijke verklaringen voor stagnatie in de rekenontwikkeling en verbind je praktijkbevindingen met relevante literatuur.

Je ontwerpt een gefundeerd en evidence-informed plan van aanpak in de vorm van een interventie ter bevordering van de rekenontwikkeling waarbij je doelgericht afstemt op de zone van naaste ontwikkeling, instructiebehoeften en ondersteuningsbehoeften van de leerling/student.

Je voert dit plan deels uit en evalueert de opbrengsten cyclisch. Daarnaast onderzoek je in hoeverre de ontworpen interventie betekenis kan hebben voor de groep of bredere schoolcontext.

Lesdata

9, 16, 30 september, 21 en 28 oktober 2026

Je gaat aan de slag met een proces van ontwerpen en uitvoeren van een reken-wiskundeproject. Daarbij richt je je op de leerstofinhoud van het voortgezet rekenen. Het project creëert een rijke, motiverende en uitnodigende rekenwiskundige leeromgeving waarbij 21ste-eeuws leren, waaronder creatief denken, probleemoplossend denken en samenwerkend leren, wordt gestimuleerd. In deze module verdiep je je in thema’s als motivatie, toekomstgericht reken-wiskundeonderwijs, differentiatie, zelfvertrouwen en diversiteit. Je daagt jezelf uit om je te ontwikkelen buiten je comfortzone en probeert dit ook te ontlokken bij je collega’s.

Lesdata

11, 18 november, 2 en 16 december 2026, 6 januari 2027

Aanmelden 

Leerlingen maken zich op verschillende manieren rekenkennis- en vaardigheden eigen en leraren kunnen op verschillende manieren afstemmen. Deze module richt zich op leerlingen waarbij de rekenontwikkeling belemmerd wordt doordat ze moeite hebben met taal binnen rekenen, bijvoorbeeld leerlingen die moeite hebben met talige contextopgaven of nieuwkomers. In deze module ga je de uitdaging aan om in samenwerking met het gehele team of rekendocententeam interventies te ontwerpen die bijdragen aan gecijferde leerlingen. Dit vraagt om adequate afstemming op de diversiteit aan de verschillen in rekenniveau en rekenbeleving, talige aspecten en/of culturele achtergronden en de onderwijsachtergrond.

Je wordt in deze module voor de vraag gesteld hoe passende vakinhoudelijke- en vakdidactische ondersteuning kan worden geboden die is afgestemd op de rekenontwikkeling, talenten, interesses en onderwijsbehoeften van leerlingen die talige hobbels ervaren.

Lesdata

27 januari, 3 en 17 februari en 10 en 31 maart 2027

Aanmelden 

Je richt je op het leerpotentieel van een leerling of student met ernstige reken-wiskundeproblemen. Je ontwerpt op basis van een verkennend onderzoek een OrthoDidactische Leerroute (ODL) die aansluit op de onderwijsbehoeften. Je ontwikkelt je verder in de wijze waarop onderwijsbehoeften kunnen worden achterhaald met inbreng van de leerling/student. In een rondetafelgesprek met collega’s bespreek je de gesignaleerde orthodidactische onderwijsbehoeften multidisciplinair om te komen tot een eenduidige aanpak binnen de school. Daarbij wordt commitment nagestreefd van alle gesprekspartners voor het gezamenlijk realiseren van de ODL.

Lesdata

14 en 21 april, 12 en 26 mei, 9 juni 2027

Aanmelden 

Het dagelijks leven zit vol met rekenwiskunde en vraagstukken waar rekenwiskunde een rol in speelt. Het is goed om in ons rekenwiskundeonderwijs daar bewust van te zijn en met een wiskundige bril naar onze omgeving te kijken. Deze wiskundige bril kan helpen in het duiden van maatschappelijke vraagstukken. Het streefdoel voor rekenwiskundeonderwijs is de maatschappelijke redzaamheid voor alle leerlingen en studenten, maar ook het leren denken via rekenwiskunde. Dit vraagt om een inspanning van de leraar, het lerarenteam, andere professionals in de school, maar ook de leerling of student.

Om op een school structureel goed en inclusief reken-wiskundeonderwijs te realiseren zal het hele team betrokken moeten zijn. In deze module doe je onderzoek naar visie, beleid, praktijk en opbrengsten van het rekenwiskundeonderwijs in de school. Dit leidt tot het ontwerpen van een ontwikkelplan ten behoeve van verbetering en/of innovatie van het rekenwiskundeonderwijs op je school, waarbij duurzaam rekenen leren via denken via rekenwiskunde het doel is.

Je krijgt de gelegenheid om je masterrol als expert rekenen en wiskunde in de school te ontwikkelen: je werkt toe naar die actieve rol en ervaart de diverse aspecten hiervan.

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.

Om leergedrag te versterken, is inzicht nodig in wat leerlingen helpt of belemmert in hun leren. In deze module werk je met het Behaviour for Learning-model, dat uitgaat van de relatie met jezelf, anderen en het curriculum. Je kiest een leerling, subgroep of klas als focus. Op basis van observaties, gesprekken en literatuur analyseer je de situatie stapsgewijs. Zo ontwikkel je zicht op waar kansen liggen om het leren van leerlingen te ondersteunen.

Lesdata

9, 16, 30 september, 21 en 28 oktober 2026

Leraren die executieve functies begrijpen, kunnen leerlingen gerichter ondersteunen in hun ontwikkeling. In deze module verdiep je je in de rol van executieve functies binnen gedrag en leren. Je past je kennis toe op praktijksituaties en werkt vanuit een systemische benadering. Daarbij kun je kiezen om te werken met een leerling of een schoolbrede aanpak te verkennen. Zo draag je bij aan het versterken van de ondersteuningsstructuur binnen jouw onderwijspraktijk.

Lesdata

11, 18 november, 2 en 16 december 2026, 6 januari 2027

Als gedragspecialist ondersteun je collega’s bij het omgaan met probleemgedrag. Je helpt hen om opnieuw perspectief te zien voor zichzelf, de klas en de leerling. In deze module leer je begeleiding vorm te geven vanuit een oplossingsgerichte en krachtgerichte benadering. Je oefent in het voeren van begeleidingsgesprekken en in het stellen van verdiepende vragen. Zo versterk je het professioneel handelen van collega’s en draag je bij aan een positief pedagogisch klimaat.

 

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.

 

Leraren met kennis over traumasensitief lesgeven kunnen het verschil maken voor kinderen en jongeren die ingrijpende jeugdgebeurtenissen meemaken. In deze module leer je hoe je met aandacht en bewust pedagogisch handelen bijdraagt aan een veilige leeromgeving. Je ontwikkelt een trauma sensitieve basishouding en ontdekt wat jij als leraar kunt doen om deze leerlingen perspectief te bieden.

Lesdata

14 en 21 april, 12 en 26 mei, 9 juni 2027

Aanmelden 

Sociale veiligheid is een gedeelde verantwoordelijkheid binnen de school. In deze module leer je hoe je als leraar kunt bijdragen aan een sociaal veilig klimaat, zowel in je eigen klas als in samenwerking met het team. Je verkent wat sociale en psychologische veiligheid betekenen in de dagelijkse onderwijspraktijk. Daarbij staat de verbinding tussen beleid, signalering en pedagogisch handelen centraal. Je ontwikkelt handelingsperspectieven om met aandacht en bewustzijn aan sociale veiligheid te werken.

Let op: Deze module is niet te volgen als losse module.