Het studieverhaal van Daan

Iedere student is uniek en heeft een eigen verhaal. Het leven loopt niet altijd zoals je hoopt of plant. Dan is het belangrijk dat studeren niet stilvalt, maar meebeweegt met wat er in je leven speelt. Binnen Windesheim geven we studenten daarom ruimte voor onder andere hun tempo, planning en toetsvorm. Zo maken we leren toegankelijk en leiden we op voor de toekomst. 

Daan Dijk, vierdejaarsstudent Logistics Management, liep vast bij een tweetal tentamens en zocht samen met zijn docenten naar een andere manier om zijn leerdoelen aan te tonen. Het werd een podcastserie, gevolgd door een criteriumgericht interview. In een interview vertelt Daan hoe dat tot stand kwam en wat het met zijn motivatie deed. 

Waar liep je tijdens je studie tegenaan?      

'Ik had twee vakken rondom veranderkunde: Change Management en Leren Veranderen. Dat waren best lastige tentamens en voor veel studenten ook echte struikelvakken.

Voor een tentamen krijg je twee kansen per jaar. Ik had geleerd, maar sloeg het eerste inschrijfmoment over, omdat ik niet helemaal zeker was van mijn zaak en geen kans wilde verspillen. Later maakte ik het tentamen alsnog, maar ik haalde het niet. Het was een schriftelijk tentamen met een casus en ingewikkelde vragen waar ik simpelweg niet uitkwam, terwijl ik de inhoud wel interessant vond en dacht dat ik het begreep. Toen dacht ik: misschien moet ik kijken of er andere toetsmogelijkheden zijn.'  

En toen ben je naar je docent gestapt?  

'Ja. Ik ben naar mijn docenten gegaan om mijn situatie uit te leggen en heb gevraagd of er ook andere mogelijkheden waren. Hun reactie was eigenlijk heel open: “Kom maar met een nieuw voorstel, we willen met je meedenken.”

Samen zijn we gaan kijken of we de twee vakken konden combineren in één nieuwe casus. Die twee tentamens lijken namelijk op elkaar. De ene is van het vierde jaar en de andere van het tweede jaar. De ene zou eigenlijk een voorbereiding moeten zijn op de andere. Omdat ik voor mijn bachelor al een Ad-opleiding had gevolgd, kreeg ik voor veel vakken vrijstelling. Deze twee moest ik nog wel doen.

We hebben de criteria van beide tentamens erbij gepakt en gekeken welke leerdoelen behaald moesten worden. Vervolgens hebben we onderzocht hoe we die konden verwerken in een nieuwe, gezamenlijke casus.'  

En welke nieuwe toetsvorm kwam daar uiteindelijk uit? 

'Het werd een vierdelige podcastserie. Die moest ik zelf maken en een week voor de deadline opsturen. De docenten luisterden de afleveringen en daarna volgde een criteriumgericht interview van ongeveer een uur, waarin ze dieper ingingen op de inhoud van mijn podcast en kritische vragen stelden om te toetsen of ik echt aan alle criteria voldeed. Voor beide tentamens werd ik apart beoordeeld op basis van dat gesprek, en heb ik ze allebei gehaald.' 

Hoe kijk je terug op het hele proces? 

'Heel leerzaam. En het gaf me veel motivatie. Ik heb niet alleen veel geleerd over de inhoud van de stof, maar ook over hoe je een podcast maakt. Beneden bij gebouw B zit een podcaststudio. Die heb ik gehuurd om alles uit te proberen. Ik ben gewoon begonnen: alle knopjes testen, geluid opnemen, terugluisteren en kijken wat werkte en wat niet. Daarna moest ik ook leren hoe je een podcast bewerkt. Dat kon ik helemaal niet, dus daar ben ik me in gaan verdiepen.  

Ik vind een opdracht als dit veel fijner dan een tentamen. Een tentamen geeft me veel stress en onzekerheid. Je bent vooral aan het stampen en een paar dagen later ben je het misschien alweer grotendeels vergeten. Bij een praktijkgericht project onthoud ik de stof veel beter. Zo’n podcast maken is ook spannend en het kost meer tijd, maar ik kon veel meer mijn eigen kwaliteiten inzetten. Dat gaf me het vertrouwen dat ik het zou halen.' 

Hoe kijk je terug op de begeleiding van je docenten?  

'Heel goed. Ik had het gevoel dat ze ervoor openstonden. Het was niet zo dat ze meteen zeiden: daar hebben we geen tijd voor. Het was meer: als jij dit graag wilt, laat dan maar zien wat je idee is en kom met een goed voorstel. Achteraf heb ik ze daar ook voor bedankt. Ik kan me voorstellen dat niet iedereen daar zomaar voor openstaat, dus ik waardeerde het echt dat ze met mij wilden meedenken.' 

Zou er volgens jou meer ruimte moeten zijn voor een eigen toetskeuze?  

'Ja, vooral wanneer een student te maken heeft met een struikelvak. Sommige studenten moeten een jaar langer studeren vanwege één vak, terwijl een andere toetsvorm misschien veel beter bij hen past en ze het dan in één keer halen. Ik denk dat het mentaal ook enorm kan helpen. Als iets niet lukt, weet je dat er misschien een andere manier is waarop je je leerdoelen kunt aantonen.  

Bij mij merkte ik dat, zodra mijn voorstel werd goedgekeurd en ik de kans kreeg om het op mijn manier te doen, het mij veel meer motiveerde om er echt een succes van te maken. Ik kreeg zelf de verantwoordelijkheid en wilde mijzelf daardoor extra bewijzen.' 

Wat ga je doen na je afstuderen?  

'Ik rond nu eerst mijn vakken af tot de zomer. Daarna ga ik afstuderen door middel van een stage en het schrijven van mijn scriptie. Tijdens mijn afstudeerstage wil ik bij een bedrijf een verbetercasus oppakken en echt iets concreets neerzetten.

Op dit moment ziet het er zelfs naar uit dat ik in het buitenland ga afstuderen. De grootste kans is dat dat in Maleisië gebeurt.

Daarnaast overweeg ik om daarna nog een master te volgen, maar dat staat nog niet vast. Misschien ga ik eerst lekker aan de slag en zie ik daarna wel welke kansen er op mijn pad komen.'