Ik zie nu welke signalen leerlingen zowel bewust als onbewust afgeven
Sam geeft bewegingsonderwijs aan het ROC in Almere. In zijn lessen viel hem op dat bepaald leerlinggedrag steeds terugkwam. “Ik vroeg me af: welk gedrag wil ik stimuleren en hoe pak ik dat aan?” Die zoektocht bracht hem bij de post-hbo Groepsdynamisch Coach.
Het unieke perspectief van de docent bewegingsonderwijs
In een gymles gebeurt veel tegelijk. Leerlingen bewegen vrijer dan in andere vakken en laten daardoor meer van zichzelf zien. “Je ziet meteen wie naast wie gaat zitten, wie blijft staan en wie initiatief neemt. Juist door die vrijheid signaleren wij als docent veel meer patronen,” vertelt Sam.
Hij wilde minder op zijn onderbuik varen en meer grip krijgen op wat hij zag. Daarom verdiepte hij zich in groepsdynamiek en kwam uit bij de post-hbo Groepsdynamisch Coach. In de intakegesprekken met docenten Marlies Wolters en Jeroen Steeman voelde hij zich gehoord. “We bespraken waarom ik dit wilde en wat ik nodig had om er echt iets van te maken. Daardoor begon ik goed voorbereid. De opleiding sluit direct aan op de praktijk: wat je leert, pas je meteen toe in je eigen lessen.”
Met nieuwe ogen voor de groep
“Het belangrijkste dat ik tijdens de opleiding heb geleerd, is bewustwording,” vertelt Sam. “Ik herken nu de signalen die leerlingen, bewust én onbewust, afgeven. Daardoor kan ik een groep veel beter lezen.” Met die signalen bedoelt hij bijvoorbeeld dat hij ziet wie de normdragers zijn: wie bepaalt het gedrag in de groep en wie volgt? Vanuit de opleiding kreeg Sam niet alleen inzicht, maar ook concrete handvatten om gericht te interveniëren.
“Vroeger dacht ik: zonder relatie geen prestatie. Nu weet ik dat een relatie verschillende vormen kan aannemen. De ene leerling heeft behoefte aan duidelijke kaders, terwijl de ander juist ruimte nodig heeft.”
Op de vraag wat voor hem het hoogtepunt was na de opleiding, hoeft Sam niet lang na te denken. “Een leerling zorgde voor een onveilige sfeer in de les. Dankzij wat ik heb geleerd, kon ik zowel de groep structuur bieden als het individuele gesprek aangaan. Met de juiste gesprekstechnieken begreep ik beter waar het gedrag vandaan kwam. Zo hebben we de situatie omgebogen naar een veilige werksfeer, zonder de leerling te verliezen.”
Als team het verschil maken
Binnen zijn team is Sam uitgegroeid tot expert op het gebied van groepsdynamiek. Collega’s weten hem inmiddels regelmatig te vinden met vragen. “Als een collega mij vraagt mee te denken, loop ik eerst mee met een les. Ik observeer het gedrag van zowel de leerlingen als de docent en kijk wat er zichtbaar gebeurt in de klas. Daarna bespreek ik wat mij opvalt én welke rol de docent daarin zelf speelt.”
Wanneer dezelfde dynamiek ook in andere lessen zichtbaar is, komen docenten als team bij elkaar om hun ervaringen te delen. “Van daaruit besluiten we of we gezamenlijk interventies inzetten. De kracht zit in het samen optrekken. Doordat we één lijn trekken, bieden we leerlingen duidelijkheid.”
Die gezamenlijke afspraken kunnen verschillende vormen aannemen: vaste lesstructuren waarbij elke les op dezelfde manier start, of eenduidige afspraken over hoe docenten reageren op grensoverschrijdend gedrag.
“De opleiding heeft mij niet alleen bewuster gemaakt van de signalen in een groep, maar ook van mijn eigen rol als docent. Dat neem ik mee in mijn lessen én geef ik door aan collega’s.”
De post-hbo Groepsdynamisch Coach wordt aangeboden in Zwolle.
Neem contact met ons op
-
Bereikbaarheid
Op werkdagen tussen 09.00 en 17.00 uur