Symposium Teaching Games and Sport for Understanding

Find more information about the workshops in Dutch and English below.

Betekenisvol badminton leren spelen 

Workshopleider: Joni Kuokkanen

Kinderen badminton leren spelen op een betekenisvolle manier. Hoe werkt dat in de praktijk van onderwijs en jeugdsport? In deze workshop worden, aan de hand van het model Teaching Games for Understanding, verschillende spel-didactische principes behandeld. Deze principes bevorderen de beweegvaardigheid en het spelinzicht van kinderen die beginnen met het leren van badminton. Via een methodische aanpak leren leerlingen steeds beter badminton spelen. Deelnemers ervaren in de praktijk hoe deze principes in de les of training kunnen worden toegepast. 

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (PO bovenbouw en VO) en trainers in jeugdsport (6-12 jaar).

- English below - 

Teaching Badminton through Teaching Games for Understanding: developing tactical understanding in novice players

This practical workshop presents a Teaching Games for Understanding (TGfU)–based approach to teaching badminton to beginner players with prior experience in racket sports. The session is designed to demonstrate how tactical understanding, decision-making, and game appreciation can be developed through representative game forms rather than isolated technical drills. Drawing on core TGfU principles, the workshop introduces a structured learning sequence that moves from simplified game play to tactical awareness, decision-making, and performance.

This interactive workshop allows participants to experience TGfU from the learner’s perspective while also reflecting on its pedagogical implications for PE and youth sport coaching. By the end of the session, participants will understand how TGfU can be applied to badminton, how tactical problems can be sequenced progressively, and how this approach can support meaningful learning and transfer across racket sports.

Volleybal spelen via een spelgecentreerde benadering

Workshopleider: Guus Klein Lankhorst

Is volleybal leren spelen ingewikkeld in de context van onderwijs en jeugdsport? In deze workshop gaan deelnemers aan de slag met deze vraag. Vooral door aantrekkelijke volleybal spelvormen te spelen, die van leerlingen of jeugdspelers niet direct een hoog niveau in volleybalvaardigheid vragen. Met andere woorden, niet urenlang de bovenhandse techniek oefenen, geen pijnlijke onderarmen bij de pass, maar spelen volgens een spelgecentreerde benadering, ofwel een “game-based approach”. In deze praktijkworkshop staat een heldere visie op jeugdvolleybal en ontwikkeling van nieuwe spelvormen centraal.

Verschillende spelvormen worden gespeeld zoals:
-    Smash en keepersspel (WU), accent smash
-    “Hotseat” (1-1) PO, accent bovenhands
-    Smashbal (2-2) VO-onderbouw, accent smash
-    King of the Court (3-3-3) VO-bovenbouw, accent pass

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (PO en VO) en trainers in jeugdsport (6-12 jaar).

- English below - 

Playing Volleyball within a game-based approach 

Is learning to play volleyball complicated in the context of education and youth sports? In this workshop, participants will tackle this question, primarily by playing engaging volleyball formats that don't immediately require high-level volleyball skills from students or youth players. In other words, no hours of practicing and drilling techniques, no sore forearms when passing, but playing within a game-based approach. This practical workshop focuses on a clear vision of youth volleyball and the development of new game forms.

Rugby, een spel met impact

Workshopleiders: Alexander Nagelhout en Loek ter Horst 

Rugby is in de wereld één van de meest beoefende sporten. In Nederland is rugby minder populair dan in sommige andere landen. In het bewegingsonderwijs is de sport vaak nog relatief onbekend als het gaat om het verantwoord aanbieden ervan. Daarom wordt rugby ook niet altijd opgenomen in het vakwerkplan. Een gemiste kans, want rugby heeft veel te bieden voor leerlingen. Deze workshop zoomt in op wat rugby te bieden heeft voor het bewegingsonderwijs. Deelnemers ervaren hoe ze leerlingen kunnen introduceren in rugby of juist verdieping kunnen aanbrengen. In een opbouw van eenvoudig naar complex komen flag-, touch- en tackle-rugby voorbij. Deelnemers ervaren verschillende kernactiviteiten die in het onderwijs lange tijd boeiend en leerrijk kunnen zijn voor leerlingen. Spelvormen zijn ontwikkeld op basis van een spelgecentreerde benadering. Als je aan rugby denkt, denk je uiteraard ook aan tackelen. De tackle voegt echt iets toe aan de beleving van leerlingen. In deze workshop ervaren deelnemers hoe de tackle verantwoord kan worden aangeboden in een geschikte spelvorm.

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (PO en VO) en trainers in jeugdsport

- English below-

Rugby, a game with impact 

Rugby is one of the most widely practiced sports worldwide. In the Netherlands, rugby is less popular than in some other countries. In physical education, the sport is often relatively unknown when it comes to offering it responsibly. Therefore, rugby is not always included in the school curriculum. A missed opportunity, because rugby has much to offer students. This workshop focuses on what rugby has to offer in physical education. Participants will learn how to introduce students to rugby or how to deepen their knowledge. Progressing from simple to complex, flag, touch, and tackle rugby will be covered. Participants will experience various core activities that can remain engaging and educational for students for a long time. Game formats have been developed based on a game-based approach. When you think of rugby, tackling naturally comes to mind. The tackle truly adds value to the students' experience. In this workshop, participants will learn how to teach tackle responsibly in a suitable game form.

Padel leren spelen in onderwijs en jeugdsport

Workshopleider: David Gutiérrez Diaz del Campo

Padel groeit nog steeds flink in Nederland. Ook in het onderwijs komen leerlingen in toenemende mate in aanraking met het leren spelen van deze racketsport. Welke leermogelijkheden hebben leerlingen en welke stappen kunnen zij vervolgens zetten? Deelnemers gaan in de praktijk aan de slag met padel-spelvormen en oefeningen voor leerlingen. Ook kan het eigen speelniveau worden verbeterd. Deze workshop wordt verzorgd door een Spaanse opleider en teves keynote speaker in de inleiding. Deelnemers krijgen een unieke kijk in de keuken van het Spaanse padelonderwijs met een spelgecentreerde benadering.  

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (VO) en trainers in jeugdsport

- English below -

Learning to play padel in education and youth sports

Padel is still growing rapidly in the Netherlands. In education, too, students are increasingly learning to play this racquet sport. What learning opportunities do students have, and what steps can they take? Participants will work with padel game forms and practices for students. They can also improve their own playing level. This workshop will be led by a Spanish instructor, also the keynote speaker in the opening. Participants will gain a unique insight into Spanish padel education with a game-based approach.

Leerlingen ontwerpen spelvormen in een BSM-curriculum 

Workshopleider: Jeroen Koekoek

Hoe kan een docent zo veel mogelijk leerlingen betrekken in het onderwijs? Het BSM-curriculum biedt hiervoor mogelijkheden, met leerlingen zelf aan zet. Dat kan bijvoorbeeld door ze te leren om zelf een beweegontwerp te maken. Leerlingen bedenken nieuwe (spel)ideeën in de les of ze dragen innovatieve varianten of oplossingen aan in bestaande beweegactiviteiten. Het proces van leren ontwerpen zet leerlingen aan het denken, stimuleert creativiteit en brengt verdieping aan in leren en samenwerken. Leerlingen komen daardoor in een positie waardoor hun betrokkenheid en inbreng kan toenemen. In deze praktijkworkshop maak je kennis met een vakdidactische- en methodische aanpak van ontwerpen in BSM op basis van bestaande (internationale) ‘model-based practices’, ofwel curriculum modellen. In praktijkvoorbeelden wordt duidelijk gemaakt hoe leerlingen stapsgewijs kunnen leren om aan de slag te gaan met ontwerpen.

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (VO)

- English below -

Student-Designed Games in a secondary school curriculum 

How can a teacher involve as many students as possible in the PE lesson? The secondary school curriculum offers opportunities for this, with students taking the lead. This can be achieved, for example, by teaching them to create their own game designs. Students generate new (game) ideas in class or propose innovative variations or solutions to existing game forms. The process of learning to design encourages students to think, stimulates creativity, and deepens learning and collaboration. The latter puts students in a position to increase their involvement and contribution. In this practical workshop, you will be introduced to a pedagogical and methodological approach to design in secondary school, based on existing (international) model-based practices, or curriculum models. Practical examples will demonstrate how students can learn step-by-step to get started with design.

Rijke leeromgevingen realiseren in spel: Vakdidactiek voor onderwijs en jeugdsport

Workshopleider: Wytse Walinga

In deze workshop leer je hoe je als docent of jeugdsport trainer bewust een spel kunt beïnvloeden. Je wordt geïntroduceerd in een kijkkader rondom ‘rijke leeromgevingen in spelsporten’ en hoe je deze in de praktijk van spelonderwijs kunt toepassen. In deze workshop oefenen deelnemers de toepassing op een voetbalspel. Je kunt actief spelend deelnemen of, aan de zijlijn, als actieve observant en analist. Vind jij het mooi om nog eens samen met collega’s te spelen, te puzzelen op didactische interventies en je tegelijk te verdiepen in achterliggende denkkaders? Dan is deze workshop voor jou.

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (bovenbouw PO en VO), 2) en trainers in jeugdsport

- English below- 

Creating rich learning environments: Game-based pedagogy in PE and youth sports 

In this workshop, you will learn how to consciously influence a game as a teacher or youth sports coach. You will be introduced to a framework for "rich learning environments in game sports" and how to apply this in the practice of game-based education. In this workshop, participants will practice applying this to a soccer game. You can actively participate in the game or, from the sidelines, as an active observer and analyst. Do you enjoy playing games with colleagues, exploring didactic interventions, and simultaneously delving into the underlying frameworks? Then this workshop is for you.

Laat ze spelen!: Didactische periodisering voor jeugdvoetbal

Workshopleider: Anjo Coppus

''Laat ze spelen!' Het is de titel van het boek gepresenteerd tijdens de opening. De titel dekt de lading over de manier waarop jeugdtrainers hun spelers kunnen leren voetballen. Deze principes kunnen ook worden toegepast in gymlessen. Daarbij wordt de waarom-vraag en de hoe-vraag pas na afloop van een training gesteld. Dit in plaats van deze vooraf en tijdens de training aan kinderen op te leggen. Om een training op deze manier in goede banen te leiden wordt een gerichte en passende vakdidactiek gevraagd. Naast het maken van een (jaar)planning zullen jeugdtrainers dan ook gestructureerde keuzes moeten maken in de spelvormen en speelregels die worden gebruikt. Deelnemers worden in deze workshop meegenomen in de gedachtegang en uitgedaagd om dieper na te denken over keuzes die in een training kunnen worden gemaakt.

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (PO en VO), 2) en jeugdvoetbal trainers in jeugdsport

- English below -

Let Them Play!: Didactic Periodization for Youth Soccer 

"Let Them Play!" is the title of the book presented during the opening. It captures the essence of how youth coaches can teach their players to play soccer. These principles can also be applied in physical education classes. In this case, the "why" and "how" questions are only asked after a training session, rather than imposing them on children before and during. To effectively manage practice in this way, a targeted and appropriate teaching methodology is required. In addition to creating an (annual) plan, youth coaches will also have to make structured choices about the game formats and rules used. This workshop will guide participants through this process and challenge them to think more deeply about the choices they can make during practice.

Spelonderwijs in het curriculum model ‘Sport Education’

Doelgroep: Yessica Segovia Domínguez

“Sport Education” (SE) is een curriculum model waarin spelonderwijs op een innovatieve manier wordt geïntegreerd. Dit model verdiept de kennis en vaardigheden van leerlingen in het leren van een spelsport. Leerlingen krijgen in SE veel verantwoordelijkheid in het onderwijsproces. Ze leren samenwerken en krijgen verschillende rollen toegekend tijdens de les. Bijvoorbeeld naast deelnemer, de rol van trainer, coach, scheidsrechter, verslaggever of aanvoerder. Deze verschillende rollen zorgen ervoor dat leerlingen geboeid blijven om te leren spelen. Deelnemers krijgen in deze workshop meer inzicht in hoe Sport Education werkt in de praktijk en hoe het model kan worden geïmplementeerd in het onderwijs. Voorbeelden worden gegeven van SE in een Spaans curriculum waar het model op veel scholen in verschillende regio’s wordt toegepast.   

Doelgroep: Lesgevers in bewegingsonderwijs (PO)

- English -

Game-based teaching in the "Sport Education" curriculum model

 "Sport Education" (SE) is a curriculum model that integrates game-based pedagogy in an innovative way. This model deepens students' knowledge and skills in learning a game-based sport. In SE, students are given significant responsibility in the educational process. They learn to collaborate and are assigned various roles during lessons. For example, in addition to participants, they can play the role of trainer, coach, referee, reporter, or captain. These different roles ensure that students remain engaged in learning to play. In this workshop, participants will gain more insight into how Sport Education works in practice and how the model can be implemented in education. Examples will be given of SE in a Spanish curriculum where the model is being applied in many schools across different regions.