Onderwijszorg en samenwerking binnen de keten

Onderwijszorgarrangementen maken het mogelijk dat leerlingen die (specifieke) onderwijs(zorg)behoeften hebben, zoveel mogelijk onderwijs krijgen binnen een reguliere setting. Hoe kunnen deze arrangementen het beste vormgegeven worden? En hoe kan daarmee passend onderwijs gecreëerd worden?

Het onderzoek richt zich op pedagogische, didactische, organisatorische en onderwijskundige aspecten in de onderwijszorg en samenwerking binnen de keten. Er worden onderwijszorgarrangementen en procedures ontwikkeld die ingezet kunnen worden in de opleidingen en in het werkveld. Het onderzoek wordt uitgevoerd in het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs en het mbo.

Vier terreinen

Het onderzoek richt zich op de volgende vier terreinen:

Onderwijszorg op het niveau van de leraar en de leerling
Onderwijsketenzorg van de leraar in relatie tot zijn professionele omgeving (het team, management en de keten)
Onderwijsketenzorg van de leraar in relatie tot ouders
De onderzoekende houding van leraren

Publicaties

Een rolmodel voor leesplezier? Educatieve digitale leesclubs voor pabostudenten.

Publicatie (2010) - Deze literatuurstudie probeert een antwoord te vinden op de onderzoeksvraag uit het project Leescultuur en Opbrengstgericht werken: Welke handvatten vinden we in de literatuur voor het effectief inrichten van digitale leesclubs voor pabostudenten?
Download
Leescultuur en de motivatie van de leraar

Publicatie (2011) - In 2011 hebben studenten van de masteropleiding Special Educational Needs (SEN) van Windesheim kunnen kiezen voor deelname aan een onderzoeksgroep Leescultuur verbonden aan het lectoraat Onderwijszorg en Samenwerking binnen de keten. In dit onderzoek wordt beschreven hoe deze verbinding eruit ziet en wat deze heeft opgeleverd.
Download
Oplossingsgerichte rekengesprekken. Goede vragen stellen is best lastig.

Publicatie Tijdschrift voor Remedial Teaching (februari 2012) - In een oplossingsgericht rekengesprek ‘volgt’ de remedial teacher de leerling: het antwoord op een vraag geeft richting aan de volgende vraag van de rt’er. Maar wat is een goede vraag? Jos Kienhuis, Dianne Roerdink en Sui Lin Goei van het Lectoraat Onderwijszorg en Samenwerking binnen de Keten onderzochten wat bruikbare vragen zijn in een oplossingsgericht rekengesprek. En wel op zo’n manier dat de leerkracht of rt’er beter achter de onderwijsbehoeften van de leerling komt. (artikel geplaatst met toestemming van het Tijdschrift voor Remedial Teaching)
Download
Praktijkgericht onderzoek levert bijdrage aan verbetering reken-wiskunde onderwijs.

Publicatie Tijdschrift voor Remedial Teaching (februari 2012) - De prestaties voor rekenen-wiskunde moeten omhoog. 'Begin bij de leraar' is daarbij het devies van de vier rekenlectoren in Nederland. Zij hebben daarom afgesproken om met hun praktijkgerichte onderzoek de professionalisering van de praktijkprofessional in het basisonderwijs centraal te zetten. Met de praktijkprofessional bedoelen ze zowel de leerkracht, de remedial teacher, de intern begeleider als de zorgcoördinator. In dit artikel stellen de vier rekenlectoren zich voor, geven ze hun kijk op het rekenonderwijs en wat er nodig is om de rekenprestaties van leerlingen te verbeteren. (artikel geplaatst met toestemming van het Tijdschrift voor Remedial Teaching)
Download
Theoretisch raamwerk project Leescultuur en opbrengstgericht werken

Publicatie (2010) - Vanuit het project Leescultuur en opbrengstgericht werken probeert deze literatuurstudie een antwoord te formuleren op de onderzoeksvraag: Welke theoretische modellen verklaren de samenhang tussen de leesmotivatie van de leraar en de leesontwikkeling van leerlingen?
Download
Van onbekend en onbemind naar bekend en bemind

Publicatie (2011) - In het boekje ‘Van onbekend en onbemind naar bekend en bemind’, beschrijven lectoren Ria Kleijnen en Sui Lin Goei de rede die zij bij hun installatie op Windesheim hebben gehouden. Sui Lin Goei richt zich op vraagstukken die samenhangen met de mogelijkheden en grenzen van passend onderwijs voor de leraar en de leerling in dagelijkse onderwijsleersituaties. Ria Kleijnen focust met haar onderzoek op effectieve vormen van ‘samenwerken binnen de keten’.
Download

Onderzoeksprojecten

Lees- en schrijfmotivatie: een geïntegreerde aanpak?

Onderzoeksproject (lopend) - De wijze waarop leesonderwijs gestalte krijgt, wordt in belangrijke mate beïnvloed door de leesattitude en leesmotivatie van de leraar. Het onderzoek ‘Leescultuur en Opbrengstgericht werken’ richt zich op het verhogen van de kwaliteit van het bestaande leesonderwijs. Kan nu de schrijfattitude en schrijfmotivatie van de leraar eveneens zorgen voor een hogere kwaliteit van het schrijfonderwijs? Dit project borduurt voort op het onderzoek naar leesmotivatie maar voegt hieraan schrijfmotivatie toe. Bovendien wordt onderzocht of er een wisselwerking plaatsvindt tussen beide.
Lees verder
Omgaan met gedragsproblemen binnen het basisonderwijs

Onderzoeksproject (lopend) - Samen met vier basisscholen in de regio Vecht-IJsselstreek wordt gewerkt aan het verbeteren van de handelingsbekwaamheid van leraren volgens de vijf pijlers van School Wide Positive Behavior Support (SWPBS). Deze benadering is gericht op het onderwijzen en versterken van positief gedrag en het creëren van een positief leerklimaat. SWPBS is een potentieel werkzaam model om de leraar en de school te ondersteunen in het voorkomen van probleemgedrag en er, zo nodig, adequaat mee om te gaan.
Lees verder
Onderzoek naar educatief partnerschap met ouders

Onderzoeksproject (lopend) – Binnen Passend Onderwijs krijgen ouders een steeds grotere rol toebedeeld. Ouders worden niet alleen geïnformeerd, maar werken samen met de school aan de ontwikkelingsperspectieven van hun kind. Op welke wijze kunnen leraren leraar-ouder-partnerschap praktisch, passend en duurzaam vormgeven?
Lees verder
Rol van management bij het tegemoetkomen aan onderwijsbehoeften van leerlingen

Onderzoeksproject (lopend) - Handelingsgericht werken wordt breed geïntroduceerd in het primair en voortgezet onderwijs. Steeds meer scholen werken volgens deze richtlijnen en volgens de éénzorgroute. Bij handelingsgericht werken wordt het onderwijsaanbod systematisch afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Afstemming staat hierbij centraal. Niet alleen afstemming op het kind, maar ook door rekening te houden met wensen, mogelijkheden en verwachtingen van school en ouders. Dit project onderzoekt welke rol het management van een school hierin speelt.
Lees verder