Leren in de praktijk is een onmisbaar deel van de opleiding waarmee onze studenten zich kunnen voorbereiden op hun toekomstig beroep als maatschappelijk werker. De dagstage voor eerste- en tweedejaars studenten is daarbij een onmisbaar onderdeel en bovendien een ideale voorbereiding op de jaarstage. Toch is er een tendens om de dagstage af te schaffen. Kunnen we met flexibele routes het tij keren?

Wij zien zien praktijkleren via flexibele routes als een mogelijk antwoord op de tendens om dagstages af te schaffen. Via flexibele routes is het wellicht toch mogelijk dat studenten in de eerste twee jaren van hun opleiding voldoende in de praktijk kunnen leren binnen een sociaal agogische context. Te denken valt aan een scala van activiteiten en deelprojecten zoals het organiseren van vakantiekampen, bestuurswerk, formulierenbrigade, maatjesprojecten, mantelzorgactiviteiten en de reguliere activiteiten binnen een dagstage.

Oproep

Wij vernemen graag van u welke mogelijkheden u ziet om dagstages in te richten op basis van flexibiliteit, waarbij de student gemiddeld één dag per week kan besteden aan praktijkleren.

Visie op praktijkleren

De dagstage wordt gezien als een goede voorbereiding op de jaarstage. Een interne projectgroep heeft daarom een visie op praktijkleren geformuleerd om de toetsing daarvan voor het werkveld en de student eenvoudiger en inzichtelijker te maken.

Uit deze inspanning vloeide onder meer voort:

  • Praktijkleren is een geïntegreerd onderdeel van het onderwijs.
  • Buitenschoolse activiteiten en werk in een agogogische setting worden beschouwd als praktijkleren.
  • in het praktijkleren wordt nadrukkelijk het leerproces en de opleidingskwalificatie getoetst.
  • In het eerste half jaar van de opleiding moet de student zich voorbereiden op praktijkleren
  • Na het eerste halfjaar tot het derde studiejaar besteedt een student een dag per week aan praktijkleren.
  • Het leerproces kent ook verschillende accenten:
    - In major2 (tweede helft eerste jaar) accent op oriëntatie werkveld en doelgroep;
    - In major 3 (eerste helft tweede jaar) accent methodisch werken;
    - In minor (tweede helft van het tweede jaar) accent op verdieping methodisch werken en doelgroep
  • In de jaarstage is het leerproces gericht op alle aspecten en op ontwikkelen van professionaliteit.
  • Eén praktijkgids voor de eerste twee jaren van de opleiding.
  • Eén praktijkgids voor de jaarstage die qua inhoud en vorm hetzelfde blijft.